Тема урока: "Прямоугольный параллелепипед". Разделы: Математика. Тип урока: формирование новых знаний. Цели: ознакомить учащихся с многообразием. Методы обучения: Беседа (с элементами проблемной ситуации). Фронтальная лабораторная работа. Оборудование: проектор, слайды с.
Прямого и наклонного параллелепипедов, правильной. Выво-. Формулировать понятие объема тела и понимать его. Строить развертки и сечения многогранников, находить.
Итак, развертка параллелепипеда из бумаги готова. Если вы освоили изготовление данной фигурки, можно приступить к собиранию наклонного параллелепипеда из бумаги, гранями..
Для. каждого ученика: набор цветной бумаги; клей. Структура урока: Организационный момент, постановка цели урока (1. Историческая справка – вводная беседа (2 мин.) Ознакомление с новым материалом (2. Первичное закрепление изученного материала (5. Домашнее задание (3 мин.) Подведение итога урока (3 мин.) ХОД УРОКАI.
Постановка цели урока. II. Небольшая историческая справка. Нас окружает множество предметов. Они. отличаются формой, размерами, материалом, из.
Отправила тебе на электронку развертку наклонного параллелепипеда. ••• как сделать наклонный параллелепипед из бумаги? Люда Ученик (141), закрыт 3 года назад. Развертка приведена ниже. Для построения развертки наклонной призмы, изображенной на рис. Для построения параллелограмма необходимо помимо длины сторон знать. Развёртка параллелепипеда. Дата конвертации. 16.02.2013. Параллелепипед Параллелепи́пед Две вершины параллелепипеда, не принадлежащие одной грани.. Параллелепипед, развертка параллелепипеда, правильный параллелепипед, наклонный параллелепипед, развертка наклонного параллелепипеда. Наклонный параллелепипед — это параллелепипед, у которого боковые грани расположены, относительно оснований, под не прямым.
Людей интересуют разные. Математиков интересуют их. Мячи, которыми вы много раз играли, имеют форму. Многие. небесные тела имеют форму, близкую к форме шара. Стакан и карандаш имеют. Заметьте, что формы предметов очень. Так как математики изучают не сами предметы, а.
Большой выбор развёрток простых геометрических фигур. Ещё одна несложная фигура это пирамида, её развёртки найдёте на втором листе. Проблема с параллелепипедом на пятом листе решается отрезанием косячной. Сколько боковых граней наклонного параллелепипеда могут быть Нарисуйте развертку правильной четырехугольной пирамиды.
Названия многих. геометрических тел идут из глубокой древности. Например, из Древней Греции пришли. Среди множества разнообразных геометрических. Данные. фигуры (преподаватель показывает фигуры).
А на вопрос: “Почему. III. Ознакомление с новым материалом. В гости к ребятам пришли веселые человечки. Буратино, Карандаш, Незнайка, Самоделкин. Учитель: Давненько мы с вами не. Ну, что интересного происходило с вами.
Что нового узнали? Чему научились? Человечки принялись наперебой рассказывать. Учитель: Какие молодцы! Как много. узнали! Можно сказать, что вы теперь с геометрией. Даже не все мои ученики так.
Буратино: А мы интересуемся, очень! Потом он вдруг выскочил к доске и запел. Мы с Геометрией на “ты”: Умеем складывать плоты,Умеем площадь измерять. И периметр вычислять.
Про круг умеем песни петь …Нам очень нравиться уметь! Учитель: Я вижу, что ты, Буратино. А. домики из кубиков и брусочков тебе приходилось. Карандаш: Нет, мы этим ещё не. Мы знакомились только с плоскими. Незнайка: А что такое “плоские”? Ты. нам не говорил такого слова, Карандаш.
Карандаш: Слово “плоские” я и, правда. Но именно с такими фигурами мы имели. Треугольник, четырехугольник.
Каждую такую фигуру можно вырезать из листа. Учитель: Задание всему классу. Самоделкин: А кубик ведь не плоская. Его целиком на стол не уложишь?
Как не. клади – он обязательно над столом возвышаться. Учитель: Да, кубик, конечно, не плоский. Только его не называют фигурой. В геометрии есть. Куб – это. геометрическое тело.
Карандаш: Шар – тоже геометрическое. Незнайка: А какие еще бывают. Учитель: Ребята помогите Незнайке. Ученики. называют сами, если возникает трудность им. Незнайка: Как интересно!
Куб, шар. цилиндр, прямоугольный параллелепипед. Давайте. поговорим о прямоугольном параллелепипеде. Буратино: Что о нем говорить? Как его. не клади, он со всех сторон одинаковый.
У него все. стороны – прямоугольники. Учитель: Про прямоугольники ты. Только каждый такой. Скажи- ка. Буратино, сколько всего граней у прямоугольного. Буратино: Четыре.
Учитель: Ответьте и вы ребята на этот. Согласны вы с Буратино?
Ученики. отвечают.) Только, Буратино, опять поторопился. И ответил неправильно.
На самом деле у. прямоугольного параллелепипеда шесть граней. Считай: на одной грани он лежит, другая грань –.
Квадрат: Причем все грани расположены. Посмотрите – противоположные грани –. Самоделкин: Посмотрите, как я. Учитель: У каждого из вас есть. Раскрасьте их. Равные грани – одним цветом. Скажите: “Сколько потребуется фломастеров.
Ответ: 3, ученики. Мы сосчитали, сколько у прямоугольного. Скажи, Карандаш, что еще. Карандаш: Ребра и вершины. Грани. прямоугольного параллелепипеда – это. Незнайка: А сколько у куба ребер?
Карандаш: Сосчитайте сами, ребята. Учитель: Сначала фломастером (того. Самоделкин заключает: У. Незнайка: Как это ты так быстро. Самоделкин: Я представил себе, что. Пол. него – прямоугольник. Вот уже четыре ребра есть.
Потолок – тоже прямоугольник. Ещё четыре ребра.
Уже восемь ребер получилось. Да ещё четыре в. углах стен.
Всего получается двенадцать! Учитель: Самоделкин очень удачно.
Назовите и вы. ребята предметы, которые имеют ту же форму. Одновременно веселые человечки взяли. Учитель: Попробуйте и вы ребята. Ученики. мастерят, а учитель и веселые человечки помогают. Карандаш: Мы еще не сосчитали, сколько. Незнайка: А где у прямоугольного.
Карандаш: Там, где сходятся три ребра. Учитель: Задание всему классу: найти. Самоделкин: Всего у прямоугольного. Посмотрите, я. нарисовал прямоугольный параллелепипед и у всех. Учитель: Молодец, Самоделкин, хороший.
Ты представил, что прямоугольный. Теперь мы видим все. Но изображать. многогранник прозрачным не очень удобно. Получается набор линий, в котором трудно. Глядя на этот рисунок, невозможно. В геометрии для облегчения восприятия линии. Тогда наш. многогранник мы будем изображать так, как.
IV. Первичное закрепление изученного материала– Перенесите этот чертеж себе в тетрадь и на. Г – грань. Р – ребро.
В – вершина. Г – 6. Р – 1. 2В – 8 V. Задание на дом. Пока ребята обобщали знания нового.
Буратино что- то вырезал из бумаги. Учитель: Что ты делаешь, Буратино?
Буратино: Хочу склеить прямоугольный. Вот, уже вырезал шесть. Сейчас начну их. склеивать. Учитель: Отдельно вырезанные грани. Есть более. удобный способ. Можно вырезать из бумаги вот. Здесь все грани соединены между собой.
Буратино: Это же плот из шести. Учитель: Можно представить, что это. Если его согнуть вот так, то сложится.
А для того, чтобы. Равные прямоугольники отмечены одинаковыми. Домашнее задание: 1. Вырежьте из бумаги похожий плот (размером. А чтобы. лучше запомнить слово параллелограмм, следующее. Из данного слова (параллелограмм) составить.
VI. Подведение итогов. Учитель: Вот и подошло к концу наше. Буратино: Разве мы уже все знаем про. Учитель: Что ты, Буратино! Конечно, нет. Геометрия – это очень большая наука и изучать её. Незнайка: Карандаш, а мы будем ещё. Карандаш: Обязательно будем!
А сейчас. подведем итоги. Учитель: Ответьте, пожалуйста, на. С каким геометрическим телом. Прямоугольный. параллелепипед.)Буратино: А какие фигуры называются. Геометрическое тело.
Приведите примеры этих фигур (Шар, цилиндр. Незнайка: Я так и не понял, как из всех. Это многогранник, у которого. Самоделкин: Покажите, на своей.
Карандаш: Сколько у прямоугольного. Веселые человечки прощаются с ребятами.